Herramientas gratuitas para crear «screencasts»

Existen una gran cantidad de programas para grabar la pantalla de tu PC pero mencionaremos aquellos  de los que garantizamos su buen funcionamiento:

1. PowerPoint

Como PowerPoint sigue siendo utilizado por muchos docentes a la hora de apoyar sus explicaciones en clase, grabar el pase de diapositivas con la narración del profesor es la manera más fácil de crear un vídeo del temario.

El mismo PowerPoint en su versión de escritorio (pero no en la versión web) ofrece la capacidad de grabar una presentación y la voz.

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Grabar presentación y narración desde PowerPoint

PowerPoint incorpora la opción adicional de grabar tu imagen en pantalla a través de la cámara web del PC durante la presentación.

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Grabación de la imagen a través de la webcam (Office 365 y PowerPoint 2019)

Las grabaciones quedan grabadas en cada diapositiva y por tanto si te equivocas, sólo has de volver a grabar la narración de la diapositiva concreta. También puedes ir pausando la grabación entre diapositivas para descansar durante la explicación, si es extensa.

También es muy útil destacar algún elemento de la diapositiva con las herramientas de anotación ya incorporadas y así dirigir la atención del estudiante a un punto concreto de la pantalla.

2. Grabación de pantalla con la funcionalidad incorporada de Windows y MAC

Tanto el sistema operativo Windows 10 como MAC a partir de la versión OS X Mojave incorporan de forma nativa la funcionalidad de grabar la pantalla del PC y el audio, eliminando la necesidad de usar un programa externo.

Para grabar la pantalla de un PC con Windows 10 realiza los siguientes pasos. Aunque está pensado para grabar juegos, puedes usarlo con cualquier finalidad:

  1. Entra en la aplicación que quieres capturar
  2. Escribe Xbox en la caja de búsqueda o pulsa la combinación de teclas Windows +G
  3. Activa el audio para grabar tu voz, y empieza a grabar pulsando Grabar o con las teclas [Windows]+[Alt]+[R]
  4. Explica un tema o resuelve una duda
  5. Cuando quieras finalizar la grabación, vuelve a pulsar [Windows]+[Alt]+[R]. 
  6. Tu vídeo quedará guardado dentro de la carpeta de videos > Capturas en formato .mp4

Para grabar la pantalla del MAC pulsa a la vez las teclas cmd + mayúscula + 5:

  1. Utiliza los controles en pantalla que aparecen para seleccionar si se graba toda la pantalla, sólo una parte de la misma o si deseas una simple captura de imagen
  2. Si vas a hablar, escoge desde Opciones el micrófono a utilizar
  3. Ahora pulsa en Grabar y empieza tu explicación
  4. Cuando hayas acabado, utiliza la combinación de teclas cmd+ctrl+esc para parar la grabación
  5. Te aparece una miniatura debajo que al abrirla permite editar la grabación.
  6. Recorta el inicio y final y comparte el vídeo con tus estudiantes desde la flechita.

3. Loom

Loom es una herramienta fantástica para la grabación de la pantalla del PC, pudiendo mostrar, no sólo un PowerPoint, sino cualquier aplicación educativa que tengas instalada o una página web. La interfaz está sólo disponible en inglés pero te he preparado un vídeo tutorial debajo.

Loom también permite la grabación del audio y tu imagen a través de la cámara web, así como realizar anotaciones en pantalla.

Verás que el resultado final tiene un diseño muy atractivo, apareciendo tu imagen en un círculo en vez del clásico rectángulo al que estamos acostumbrados. Como ventaja no se ve apenas el fondo de la habitación desde donde grabas, eliminando cualquier potencial distracción.

Grabación con Loom mostrando el uso de WordPress

Su punto fuerte es también la posibilidad de compartir tu vídeo en línea en cuestión de segundos una vez grabado. Te elimina la necesidad de descargar el archivo de vídeo en tu PC y después haberlo de subir a una plataforma como YouTube o Vimeo.

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Compartir video desde Loom vía enlace web privado

Esta rapidez a la hora de compartir hace que resulte muy útil también para responder a una duda recurrenteaclarar un concepto del temario, dar feedback detallado en una actividad, enviar un mensaje a los padres o comunicarte de forma más personal con tu equipo. Te evita haber de escribir un texto largo en un foro, realizar capturas de pantalla o redactar un correo electrónico extenso.

Los vídeos pueden tener la duración que desees, sin límite y con la posibilidad de eliminar errores al finalizar la grabación.

Como consecuencia de la situación de confinamiento a nivel global, es gratuita de forma indefinida para todos los profesores y estudiantes habiendo eliminado el límite de 25 grabaciones accesibles que tenía su versión gratuita anteriormente.

Otra funcionalidad que resulta muy útil es la posibilidad de insertar comentarios cronometrados en un minuto concreto del vídeo. De esta manera puedes introducir enlaces web en un punto concreto para que amplíen información o también los estudiantes podrían dejarte dudas y preguntas en el momento exacto del vídeo en que no entendieron un concepto o necesitan mayor información.

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Comentarios cronometrados en Loom

Como inconveniente la interfaz está sólo disponible en inglés, pero para iniciarte a usar Loom con facilidad, te dejo esta vídeo tutorial:

4. Screencast-o-matic

La aplicación Screencast-o-matic se presenta como una buena opción para la grabación de la pantalla del PC, aunque ahora al ser Loom una herramienta gratuita para la educación, Screencast-o-matic resulta menos interesante. Aunque su interfaz está disponible en español, no es tan intuitiva de usar como otras opciones.

Para tu valoración, en su opción gratuita permite un número ilimitado de vídeos con un límite 15 minutos de duración cada uno, siendo un tiempo más que suficiente para crear una lección multimedia efectiva.

También puedes grabar tu imagen a través de la cámara web del PC y realizar recortes tras la grabación para eliminar algún error de audio o vídeo.

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Grabación del navegador web con Screencast-o-matic

Puedes compartir el vídeo desde tu cuenta en screencast-o-matic pero no es tan rápido como en Loom. También permite descargar el vídeo en tu ordenador pero entonces encontrarás que el vídeo tiene una marca de agua discreta, como ves debajo, que no puedes eliminar sin pasar a la opción de pago.

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Editor de la grabación con Screencast-o-matic

Por otro lado, si necesitas añadir subtítulos a tu vídeo sin haber de transcribir palabra por palabra, screencast-o-matic permite usar el reconocimiento de voz para insertar subtítulos de forma automática y así sólo tener que hacer pequeños cambios.

Para usar Screencast-o-matic has de descargar el programa en tu PC o dispositivo móvil, siendo compatible con Windows, MAC, Android, iOS y Chromebook.

5. Recordit

Se trata de una aplicación, que siempre ha sido gratuita, que se descarga en tu PC Windows o MAC y graba la pantalla de tu PC sin audio.Inicio la aplicación Recordit en mi PC.
La versión gratuita permite sólo 5 minutos de grabación, es más que suficiente si lo usas para solucionar dudas del estilo que he mencionado.

También te permite crear un GIF de la grabación e insertarla en un blog , como estoy haciendo aquí debajo.

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Screencast hecho con Recordit: Cómo cambiar el idioma en Padlet

6. Camtasia

En el caso que desees crear vídeos educativos de forma regular para un curso online o un canal de Youtube, Camtasia es uno de los mejores editores de vídeo avanzado que permite un mayor nivel de personalización, elaboración y edición que las opciones anteriores y es usado por muchos docentes y profesionales del sector de la educación. Está disponible en Windows y MAC.

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Interfaz del editor de Camtasia

Aunque su uso no es complicado, para aprovechar su potencial educativo requiere de cierta formación y así adquirir estas competencias digitales avanzadas. 

La aplicación dispone de una demo gratuita de 30 días para probarla pero al exportar el vídeo contiene una marca de agua durante este periodo.

Fuente: Meritxel Viñas – Totemguard
https://www.totemguard.com/aulatotem/2020/03/grabar-pantalla-pc-audio-webcam/


Moodle AEA - Visualización y Contenidos Docentes (FAQ)

El módulo de actividad Chat permite que los participantes tengan una discusión sincrónica, basada en texto, en tiempo real en la web.
El chat puede ser una actividad por única ocasión o puede repetirse a la misma hora cada día o cada semana. Las sesiones de chat se guardan y pueden hacerse disponibles para que todos las vean. Los chats son especialmente útiles cuando el grupo no podría juntarse para realizar conversaciones Cara-a-Cara, como:

  • Reuniones regulares de estudiantes inscritos a cursos en línea, para permitirles compartir experiencias con otros compañeros del mismo curso pero de diferente ciudad (o país)
  • Una sesión de preguntas y respuestas con un orador invitado de una localidad diferente (a distancia)
  • Sesiones para ayudarles a los estudiantes a prepararse para exámenes, donde el profesor, o los estudiantes, hagan preguntas de ejemplo

El módulo de actividad Elección permite al profesor hacer una sola pregunta y ofrecer una selección de respuestas posibles.

Los resultados de la elección pueden publicarse después de que los estudiantes hayan contestado, o después de cierta fecha, o nunca. Los resultados pueden publicarse junto con los nombres de los estudiantes o de forma anónima.

Una actividad de elección puede emplearse para

  • Una encuesta rápida para estimular que piensen sobre un tema particular
  • Para evaluar rápidamente que tanto entendieron los estudiantes
  • Para facilitarles a los estudiantes la toma de decisiones, por ejemplo para votar sobre la dirección que tomará el curso

El módulo de actividad Glosario permite a los participantes crear y mantener una lista de definiciones, igual que un diccionario, o colectar y organizar recursos o información.
Un profesor puede permitir que se anexen archivos a las entradas del glosario. Las imágenes anexas se muestran en la entrada del glosario. Las entradas se pueden emplear en búsquedas, o se pueden revisar en orden alfabético o por categoría, fecha o autor. Las entradas pueden ser aprobadas por defecto o puede requerirse aprobación por un profesor antes de que sean visibles para todos.

Un profesor puede permitir comentarios a las entradas. Las entradas pueden calificarse por los profesores o alumnos (evaluación por pares).
Los glosarios tienen muchos usos como

  • Un banco colaborativo de palabras clave
  • Un espacio para ’empezar a conocerse’ donde los estudiantes ponen su nombre y detalles personales (NOTA: Tener cuidado con reglamentación de datos personales en cada país)
  • Un recurso de ‘tips útiles’ sobre las mejores prácticas en una materia práctica
  • Una zona para compartir videos, imágenes o archivos de sonido
  • Un recurso de revisión sobre datos que debemos recordar

El módulo de actividad Lección le permite al profesor proporcionar contenidos y/o actividades en una forma interesante y flexible. Un profesor puede usar una lección para crear un conjunto lineal de páginas de contenidos o actividades instruccionales que ofrecen una variedad de caminos o de opciones para el estudiante.

En cualquier caso, los profesores pueden elegir aumentar la interactividad y asegurar el aprendizaje al incluir variedad de preguntas tales como las de opción múltiple, relacionar columnas y respuesta corta. Dependiendo de la elección de respuesta del alumno, y de cómo el profesor desarrolla la lección, los estudiantes pueden progresar a la siguiente página, ser regresados a una página anterior, o re-direccionados a un camino completamente diferente.

Una lección puede ser calificada, y la calificación se guardará en el libro de calificación. Las lecciones pueden emplearse:

  • Para aprendizaje auto-dirigido en un tópico/tema nuevo
  • Para escenarios o ejercicios de simulaciones y toma de decisiones
  • Para guías de revisión diferenciadas, con diferentes juegos de preguntas de revisión dependientes de las respuestas dadas a las preguntas iniciales

El módulo de actividad de Retroalimentación le permite al profesor crear encuestas personalizadas para colectar retroalimentación de los participantes, empleando una variedad de tipos de preguntas que incluyen opción múltiple, falso/verdadero, o respuesta de texto.

Las respuestas de retroalimentación pueden ser anónimas si así se desea, y los resultados se pueden mostrar a todos los participantes o limitarse a solamente los profesores. Cualquier actividad de retroalimentación en la página de portada del sitio Moodle puede ser contestada por usuarios sin necesidad de autenticarse.

Las actividades de retroalimentación pueden usarse

  • Para evaluaciones del curso, ayudando a mejorar el contenido para participantes futuros
  • Para permitirles a los participantes apuntarse a módulos y eventos del curso
  • Para encuestas de invitados sobre variedad de cursos, políticas escolares, etc.
  • Para encuestas anti-bullying en las que los estudiantes pueden reportar incidentes anónimamente

El módulo de actividad Taller permite la colecta, revisión y evaluación por pares del trabajo de los estudiantes.

Los estudiantes pueden enviar cualquier contenido digital (archivos), tales como documentos de procesador de texto o de hojas de cálculo y también pueden escribir el texto directamente en un campo empleando un editor de texto (dentro de Moodle).

Los envíos son valorados empleando un formato de valoración de criterios múltiples definido por el profesor. El proceso de revisión por pares y el formato para comprender cómo funciona la valoración se pueden practicar por anticipado con envíos de muestra proporcionados por el profesor, junto con una valoración de referencia. A los estudiantes se les dará la oportunidad de valorar uno o más de los envíos de sus pares estudiantes. Los que envían y los que valoran pueden permanecer anónimos si se requiere así.

Los estudiantes tendrán dos calificaciones para la actividad de taller: una calificación por enviarlo y otra por la valoración de sus pares. Ambas calificaciones se guardan en el libro de calificaciones.

El módulo de actividad tarea le permite al profesor comunicar tareas, recolectar los trabajos y proporcionar calificaciones y retroalimentación.

Los estudiantes pueden enviar cualquier contenido digital (archivos), tal como documentos de procesador de textos, hojas de cálculo, imágenes y clips de audio o video. De forma alterna, o adicional, la tarea puede requerir que el estudiante escriba texto directamente en un campo empleando un editor de texto. Una tarea también puede emplearse para recordarle a los estudiantes sobre tareas ‘de la vida real’ que necesitan realizar fuera de línea, como trabajos para clases de arte, asistencia a museos y otras actividades que no requieren de contenidos digitales. Los estudiantes pueden enviar su trabajo en forma individual o como miembros de un equipo.

Cuando se revisan las tareas, los profesores pueden dejar comentarios de retroalimentación y subir archivos; por ejemplo documentos de alumnos con anotaciones del profesor, o comentarios grabados en audio. Las tareas pueden calificarse empleando una escala numérica o escala a la medida, o un método de calificación avanzado como rúbrica. Las calificaciones finales se anotan en el libro de calificaciones.

El módulo URL le permite al profesor proporcionar un enlace de internet para un recurso del curso. Cualquier cosa libremente disponible en línea, como documentos o imágenes, puede enlazarse a un URL y la URL de una página web en particular no requiere ser forzosamente la página principal del sitio web. Se puede copiar y pegar el URL de una página web en particular o un profesor podría emplear el selector de archivos de Moodle y elegir un enlace de un repositorio como Flickr, YouTube o Wikimedia (dependiendo de cuales repositorios están habilitados en el sitio).

Existen varias opciones de visualización para el URL, como incrustado, abrir en ventana nueva emergente y opciones avanzadas para pasar información, como el nombre del estudiante, si la URL lo necesitara.

Observe que las URLs también pueden añadirse a cualquier otro recurso o actividad mediante el editor de texto.

Preguntas Frecuentes

Contáctese con el administrador (sistemas@aea.org.ar) posiblemente, no le han asignado su curso.

El docente, tiene asignado el rol “Profesor”, que permite enseñar en los cursos y calificar a los estudiantes, pero no pueden modificar las actividades.
Los permisos que este rol otorga, entre otros, son:

  • Visualización y descarga de reportes y calificaciones
  • Revisión de trabajos prácticos (tareas),  su corrección y retroalimentación
  • Calificación de exámenes y/o tareas
  • Enviar mensajes masivos a todos los usuarios estudiantes
  • Participar y añadir discusiones en foros
  • Otorgar y revocar insignia a un usuario estudiante
  • Marcar usuarios como finalizados en finalización del curso

Si, los módulos 1 y 2.

Módulo 1:
Las herramientas • Los contenidos • La evaluación y el seguimiento • Solución de problemas

  • Guía de apoyo para el manejo de Moodle AEA
  • Foro de Bienvenida
  • Examen de compresión

Módulo 2:
La Asociación Electrotécnica Argentina y la Reglamentación
Qué es la AEA • Fundación • Objetivos • La Reglamentación para la Ejecución de Instalaciones Eléctricas en Inmuebles AEA 90364 • Obligatoriedad de aplicación

  • Leyes y decretos
  • Foro ¿Qué es la AEA?
  • Examen de compresión

Nota: Los plazos de duración de estos módulos, dependerá de lo establecido por el docente, siendo el mínimo de 3 días por cada uno.

Moodle proporciona una manera fácil para que cada docente les presente materiales a sus estudiantes. Puede tratarse de archivos, como los documentos de procesadores de texto o presentaciones de diapositivas e imágenes. Los materiales pueden mostrarse en la página, ya sea como un ítem individual o agrupados en carpetas. De desear compartir un documento solo como material de estudio, el formato PDF sería el más adecuado y en cambio, si se ofrecieran exámenes previos como ejemplos a descargar para que puedan prepararse sus estudiantes, convendría agruparlos en una carpeta.

Aunque se pueden subir a Moodle archivos de casi todo tipo, los estudiantes pueden acceder y,, para poder abrirlos, deben contar con el programa apropiado.

Si, la plataforma reproduce varios tipos de video. De igual manera, AEA utiliza una herramienta externa para optimizar la reproducción e impedir descarga o copia del/los video/s de vuestra capacitación.

Si, la plataforma Moodle, no permite bloquear esta opción. 

Los pasajes de módulo se configuran de acuerdo a lo solicitado por el docente, teniendo dos tipos de examen:

  • Automáticos: El docente brinda las preguntas y respuestas, y si lo desea, el puntaje de cada pregunta del examen.
  • Manuales: El docente brinda las preguntas, pero éstas son de respuesta libre, por lo que el docente deberá revisar y corregir el examen.

Si, el docente tiene ese permiso de edición.
La actividad del foro permite a estudiantes y profesores intercambiar ideas publicando comentarios como parte de un ‘hilo’. Los archivos como imágenes y medios pueden incluirse en las publicaciones del foro. El maestro puede elegir calificar y / o calificar las publicaciones del foro y también es posible dar permiso a los estudiantes para calificar las publicaciones de los demás.

Si deseamos responder un mensaje dentro del foro enviando un adjunto debemos seguir estos pasos (clic para ampliar imágenes):

No, pues no tiene permisos asignados a su rol. Si desea agregar o eliminar actividades, deberá contactarse con el administrador.

Los exámenes se habilitan en forma automática, según la fecha estipulada por el docente. Para ello, antes del inicio se lo solicitará el envío del cronograma de actividades.

El cronograma puede descargarse desde aquí

El alumno, debe subir el archivo en la actividad indicada como “Entrega Trabajo Práctico”, haciendo clic allí el docente podrá ver los envíos realizados por los estudiantes, pudiendo corregir, realizar comentarios y descargar las entregas.

En caso de no visualizar la entrega, haremos clic en el botón ▶ y luego retrocederemos ◀ 

El proceso de finalización lo realiza el administrador según el cronograma establecido, pero quedará sujeto a posibles extensiones solicitadas por el docente.

Se recomienda que el docente de aviso a los alumnos de la finalización de las actividades o la extensión de las mismas.

Luego de finalizado el curso, el administrador enviará un reporte de calificaciones y los resultados de las encuestas de calidad o bien alguna información adicional que el docente requiera.

Si, al igual que las capacitaciones presenciales, para la AEA son importantes los comentarios del uso de la plataforma y los contenidos brindados en sus cursos.